在学校2013版本科专业人才培养方案中，药学院各专业压缩了实验课总学时，单门课课时也随之减少，为了在有限的学时内确保学生实验课程取得较好实验效果。药学院转变教学理念，改革教学模式，利用现代信息技术，通过建立微信群、拍小视频、建立公众号等方法来辅助完成生物化学和微生物实验课，取得了较好的教学效果。 在以往实验课教学中，主讲教师开课前下发实验讲义，实验教师按照实验讲义准备实验用品。由于实验教师在实验课前与学生之间缺少交流，以至于产生以下问题：

1.学生仅在课前通过讲义对实验要求、程序有概括性了解，但在具体实际操作中还需要实验教师进行前期详细讲解，占用了较多的实验时间。

2.针对实验讲义的具体操作，有时会根据实际情况对器材等进行微调，导致在实际操作中会出现一些混乱现象。

3.以往课堂上，所有实验仪器耗材都由老师准备好，学生只负责来做实验，做完实验也直接下课，导致实验后的仪器设备需要重新整理，影响下一个班级学生的正常实验。

针对以上问题，药学院鼓励教师积极开展在线式教学和翻转课堂教学，盛洁静老师、杨洋老师运用微信的群功能进行了教学方法改革：

1.在准备实验时，根据实验的具体操作对实验讲义进行一定修改，针对实验中可能出现的问题进行标注，之后通过微信群将电子版发送给主讲教师及上实验的同学，并督促学生进行实验前预习，对学生提出的问题可随时进行解答。

2.实验开始前对实验台进行拍照，通过微信告知实验前实验台外观，以此督促学生实验开始前核对实验用品，实验结束时整理实验台。

3.把实验仪器拍成照片并附上有关仪器使用的文字解释说明发到微信群中；将实验操作的整个过程拍成小视频发给学生课前课后学习，并建立公众号以让学生在想看的时候随时翻看。

4.下课后，针对实验课上的一些问题进行整理，通过微信进行总结，以指导后续班级进行改正。

以通过这样的一些改进，学生可以在实验课前获知实验讲义上的一些变化，对整体实验流程进行把握，根据自己的实际情况安排实验流程，如改变小实验的实验顺序，避免集中使用某类实验仪器。对于实验的一些问题可以通过微信群直接与老师交流，得到及时反馈，同类问题一并解答，避免重复。

通过教学方法的改革，可以与学生建立起充分的交流互动，学生不再仅仅是按部就班为了完成实验而做实验，使学生成为课程的主角，激发了学生学习的积极性和主动性，提高了实验课的上课效率，取得了较好的教学效果。

撰稿：盛洁静、杨洋 审稿：陈为涛 编辑：李巍